Puesta al día de las escuelas

El siglo XXI se ha convertido en un testigo del auge del digital. Estamos cada vez más rodeados de nuevas tecnologías. De todas partes afluyen modernos teléfonos móviles, ordenadores portátiles, conexiones Internet ultra-rápidas, etc. Los niños nacen y crecen en este mundo muy informatizado. Los llamamos los nativos digitales. En casa, son los que enseñan a los padres como utilizar los aparatos tecnológicos. Estos chicos evolucionan con la tecnología, pasan mucho tiempo navegando en Internet o utilizando el móvil. Con 10 años de edad, el 78% de los niños navega en la red y el 29,3% posee un móvil para alcanzar el 93,1% y el 92,1% con 15 años. El Internet ha llegado a ser su campo de juego favorito, allí exponen su vida, conocen a otras personas.

Sin embargo, aunque esos chicos saben mucho del ámbito, todavía están ignorando las consecuencias negativas que el Internet puede traerles. En este sentido, la escuela tiene que desempeñar su papel educador y advertirlos contra los peligros del Internet: decirles que es importante conservar su privacidad y cuidar sus datos personales. Pero estos niños todavía están siendo educados en una escuela muy tradicional, una escuela que no ha evolucionado tan rápido como ellos y quepor lo tanto tiene que modernizarse para continuar interesando a los alumnos. Por eso, los profesores deben adquirir una mejor formación para dominar las nuevas tecnologías.

Hoy en día, España se ha dado cuenta de la necesidad de proporcionar medios didácticos modernos con el fin de motivar al alumno y de luchar así contra el fracaso escolar. En Galicia, por ejemplo, se ha puesto en pie el proyecto Alabar, destinado a alumnos de 5° y 6°de primaria y 1° y 2° de ESO (Educación Secundaria Obligatoria), que tiene como objetivo incorporar nuevas tecnologías en el sistema educativo. Crearon un espacio de Internet en el que padres, profesores y alumnos pueden estar en contacto,interactuar, e intercambiar informaciones. Con un solo clic se conocen las notas de los hijos, sus días de ausencia  de la escuela y hasta se puede eventualmente enviar las correspondientes justificaciones y pedir citas con el profesor… Este espacio virtual facilita también materiales didácticos de todas las asignaturas en tres idiomas (gallego, castellano e inglés). El proyecto permite el acceso a ordenadores portátiles y a aulas digitales equipadas de una pizarra electrónica, de un proyector y de una conexión a Internet. Dentro de poco, los libros digitales se presentarán en sociedad.

En la península ibérica en general, se está implementando el Programa Escuela 2.0 para ofrecer el acceso a nuevas tecnologías a más de medio millón de estudiantes y más de 20.000 aulas. De momento, ese programa se traduce por el otorgamiento de 300.000 ordenadores portátiles, 13.000 aulas digitales y la formación de más de 70.000 profesores en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).

Sin embargo, algunos subrayan que Internet perjudica la educación de los alumnos, ahora bien, el informe PISA[1] ha revelado que los que más navegan por la Red presentan una mayor comprensión lectora. De hecho, en Internet, los jóvenes se enfrentan a una fuente inagotable de documentos de todos tipos y estilos: los correos electrónicos, el chat, las noticias online, los diccionarios o enciclopedias online, las discusiones de grupo en línea, las informaciones diversas en la Red. Los textos tratan  a todos los dominios y no se limitan al género ficcional, por ejemplo. De esta forma los estudiantes están siendo mejor preparados para entender el significado de cualquier texto.
               Así, todo el mundo parece estar al día, incluso el Obispado de Urgell que ha colgado un vídeo en Youtube en el que jóvenes alaban las ventajas de la clase de religión con el fin de alentar a los alumnos a matricularse a dicha asignatura.

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[1] PISA (Programme for International Student Assessment (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes)) es una encuesta realizada cada tres años entre los jóvenes de 15 años de los país miembros de la OCDE que evalúa sus capacidades en matemáticas, lectura y ciencias.

http://www.oecd.org/document/25/0,3746,en_32252351_32235731_39733465_1_1_1_1,00.html

Por otro lado, el uso de las nuevas tecnologías no se limita a la escuela primaria y secundaria. Las universidades se modernizan cada vez más y van un paso por delante. La UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia), fundada en los años setenta, fue una de las piñoneras en ese sector. Las clases están impartidas a distancia. Al principio, se enviaban las unidades didácticas por correo postal. Luego, los contenidos educativos fueron emitidos por la radio y la televisión, y en los años noventa, el Internet y los sistemas digitales hicieron su aparición. Ahora, el estudiante puede estudiar en casa y contactar a su profesor a través del chat o del móvil. Se utiliza el principio de las clases virtuales. Es decir, que un profesor imparte una clase en Madrid, por ejemplo, y esta clase es filmada y retransmitida en directo en otras ciudades o pueblos. Se trata de un sistema multimedia de última generación que permite conectar a varios centros a la vez y así dar acceso universitario a regiones más remotas. Se dice que hay más intercambios con las clases no presenciales que con las presenciales. Este sistema permite también a una persona combinar los estudios con el trabajo y ofrece la posibilidad de estudiar a personas que no podían hacerlo antes por cuestiones de tiempo, distancia, dinero y alojamiento. Además, en un mundo en crisis, cada uno sabe lo importante que es una formación adecuada para encontrar un buen trabajo y adquirir la competitividad que requiere el mercado laboral. La UNED disfruta de un gran éxito y hoy en día cuenta  con 62 centros asociados y casi 250.000 alumnos repartidos en toda España y en diecisiete países de Europa, América y África, haciendo de ella la universidad más grande de España. 

Queda pendiente una pregunta: ¿Valoran igual las empresas un título obtenido en presencial que uno online? Según Randstad, las empresas prestan más atención a la universidad en la que el estudiante ha obtenido su título, que al hecho de si la formación ha sido efectuada online o no. Además, en general, valorizan más una persona que ha seguido una formación mientras trabajaba porque demuestra una gran motivación, perseverancia y mucho ánimo.

Aparte de la UNED, existen otras universidades que utilizan las nuevas tecnologías en su sistema de aprendizaje como la UOC (Universidat Oberta de Catalunya), la UNIR (Universidad Virtual de La Rioja) y la UDIMA (Universidad a Distancia de Madrid). Las universidades tradicionales se ponen también al día. Este curso, por ejemplo, la Universidad de Granada propondrá 50 asignaturas en Internet con el objetivo de ofrecer una enseñanza en semipresencial y en línea para permitir al estudiante a llegar a ser independiente y “autoaprender”. En este sentido, este nuevo sistema se inscribe en el proceso de Bolonia que promueve la formación de alumnos autodidactas.

Después del e-commerce y del e-government, entramos ahora en la era del e-learning. La ciberenseñanza está en plena expansión con el uso de Internet, intranet, CD-ROM, producciones multimedia, etc. Tomemos el ejemplo de Clay Formación Internacional, una empresa asentada en Salamanca, creada por Francisco Lamamie y Manuel Alfonso Cabezas, antiguos estudiantes de la universidad de Salamanca.Ofrece más de 200 cursos online seguidos por alumnos y empleados repartidos en España, México, Argentina e incluso en los Estados Unidos. Clay no es una escuela de formación en red como las otras, se adapta aún más a sus “clientes”. De hecho, los fundadores establecieron las herramientas técnicas necesarias como un sistema de reconocimiento de voz mejorado para que el contenido de las asignaturas sea asequible a todos, incluso a personas sordas y ciegas.

           ¿Qué nos reserva el futuro? Los expertos consideran la posibilidad de utilizar el teléfono móvil para enseñar. De esta manera, el estudiante puede descargar el contenido de la asignatura en su móvil y estudiarlo en el metro, en el tren, etc. En un mundo en perpetua evolución, no hay tiempo que perder…

Fuentes:

RTVE, (el 20 de febrero de 2010), Informe Semana: La Universidad sin distancia [En línea: http://www.rtve.es/mediateca/videos/20100220/informe-semanal-universidad-sin-distancia/700276.shtml].

DELGADO, C., (el 5 de agosto de 2010), La educación ‘online’ pierde complejos [En línea:http://www.elpais.com/articulo/sociedad/educacion/online/pierde/complejos/elpepisoc/20100805elpepisoc_1/Tes].

AUNIÓN, J.A., (el 3 de enero de 2010), Los internautas leen mejor [En línea: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/internautas/leen/mejor/elpepisoc/20110103elpepisoc_1/Tes].

AGENCIAS, (el 28 de mayo de 2010), Educación prevé que más de medio millón de alumnos tendrán portátil y habrá 20.000 aulas digitales que el premio curso [En línea:http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Educacion/preve/medio/millon/alumnos/tendran/portatil/habra/20000/aulas/digitales/proximo/elpepusoc/20100528elpepusoc_8/Tes].

VARELA, P., (el 26 de septiembre de 2010), De Salamanca a todo el mundo [En línea:http://www.elpais.com/articulo/carreras/capital/humano/Salamanca/todo/mundo/elpepueconeg/20100926elpnegser_4/Tes].

LICERAS, P.M., (el 2 de octubre de 2010), El salto a lo digital es imparable [En línea: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/salto/digital/imparable/elpepisoc/20101002elpepisoc_1/Tes].

RALLO, A., (el 13 de octubre de 2010), Retos de la educación en la era digital [En línea:http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Retos/educacion/era/digital/elpepusoc/20101013elpepusoc_4/Tes].

LINDE, P., (el 3 de noviembre de 2010), Las notas y el absentismo de los hijos ya se pueden controlar por Internet [En línea: http://www.elpais.com/articulo/Galicia/notas/absentismo/hijos/pueden/controlar/Internet/elpepiautgal/20101103elpgal_8/Tes].

VISA, L., (el 26 de enero de 2010), ‘Di sí a las clases de religión’ [En línea: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Di/clases/religion/elpepusoc/20100126elpepusoc_14/Tes].

UNED,[Enlínea:http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,13978320&_dad=portal&_schema=PORTAL].

EL PAÍS, (el 10 de septiembre de 2010), La Universidad de Granada ofrecerá 50 asignaturas en Internet [En línea: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Universidad/Granada/ofrecera/asignaturas/Internet/elpepusoc/20100910elpepusoc_3/Tes].

Irlanda: a una mujer con cáncer se le prohibe abortar

Irlanda
Capital: Dublín
Idiomas oficiales: Irlandés, inglés
Forma de Gobierno: República
Presidente: Mary McAleese
Primer Ministro: Brian Cowen
Independencia del Reino Unido declarada el 21 de enero de 1919
Población total: 4.470.700 habitantes
Moneda: Euro

Una mujer residente en Irlanda, cuya identidad no es revelada por razones de respecto a la vida privada, padeció un cáncer raro. Estaba en fase de remisión cuando fue sometida a pruebas incompatibles con un embarazo. Sin embargo, ignoraba que estaba embarazada y entonces al darse cuenta, tuvo miedo por su salud y la del embrión. Temía que debido al embarazo volviera a caer en la enfermedad. Por esta razón, quería abortar pero la legislación irlandesa la impedía que lo hiciera. De hecho, Irlanda autoriza el aborto en caso de que la vida de la mujer esté en peligro es decir "en los supuestos de cáncer de útero, embarazo extrauterino y preeclampsia". Una enmienda constitucional de 1992 permite interrumpir el embarazo si hay un riesgo de suicidio y otorga a las irlandesas el derecho de ira a otro país para abortar. "Entre 1980 y 2009, al menos 142.060 mujeres residentes en Irlanda se trasladaron para interrumpir su embarazo a Inglaterra y Gales." Sin embargo, la mujer anónima no visitó ningún médico que fuera capaz de decir si corría un riesgo o no. Por lo tanto, viajó hasta Reino Unido para abortar.

Después, presentó una denuncia contra Irlanda. El tribunal de Estrasburgo condenó al Estado Irlandés a pagar una suma de 15.000 euros a título de daño moral. El tribunal consideró que el país no había respetado la vida privada de la demandante y por lo tanto que violó los derechos humanos. El Gobierno Irlandés reaccionó diciendo que iba a legislar sobre el aborto.

Fuente: 

          http://www.elpais.com/articulo/sociedad/tribunal/Estrasburgo/condena/Irlanda/impedir/abortar/mujer/cancer/elpepusocsal/20101216elpepusoc_2/Tes

Asia Bibi, una cristiana condenada a la pena de muerte por blasfemia

República Islámica de Pakistán
Capital: Islamabad
Idiomas oficiales: Urdú, Inglés
Forma de gobierno: República semipresidencialista
Presidente: Asif Ali Zardari
Primer Ministro: Yousaf Raza Gillani
Independencia del Reino Unido, el 14 de agosto de 1947
Población total: 172.800.048
Moneda: Rupia pakistaní

Asia Bibi, una mujer de 37 años, madre de cinco hijos y vecina de Ittan Wali se convirtió en la primera mujer pakistaní en ser condenada a la muerte por blasfemia. En junio de 2009, trabajaba en un campo con otras 24 mujeres de confesión musulmana. Hicieron un descanso, Asia pidió un vaso de agua y las otras jornaleras se negaron a beber en el mismo vaso porque ella era cristiana. Entonces una pelea estalló y una mujer contó al imán del pueblo, Mohammad Salam, que Asia blasfemó contra Mahoma. Sin embargo, es incapaz de repetir el insulto.
Ese último se apresuró a denunciarla a la policía. Hay que saber que en los años ochenta, bajo la dictadura, Pakistan introdujo la Ley de la blasfemia en su código penal con el fin de islamizar las leyes. Por extensión, esa Ley tiene como objetivo de perjudicar a las minorías religiosas. Ese país sólo cuenta con tres millones de cristianos. Las autoridades recurren a esa ley a ultranza y en el 95% de los casos, la blasfemia no está establecida.

Cinco días después de la denuncia, Bibi fue detenida y, según fuentes cristinas, obligada de convertirse al Islam. Es acusada de haber dicho que "Jesuscristo es tan sagrado como el profeta". Reivindica su inoncencia desde el principio. Ahora, está en prisión, en una cárcel de 2,5 por 1,5 metros, en el frío, desde un año y medio, y espera su juicio que puede tardar hasta meses o años. Puede ser condenada al ahorcamiento. Frente a la presión internacional, el Presidente Zardari la indultó. Pero el tribunal de Lahore rechazó el perdón, con el pretexto que la gracia no puede intervenir antes del juicio de apelación. El indulto del Presidente provocó la ira de los extremistas que dijeron que iban a matarla si no fuera colgada.  A causa de las represiones, el marido de Bibi tuvo que huir con sus hijos y esconderse en un lugar secreto.

Desde la promulgación de la ley, nadie ha sido ejecutado. Pero una treintena de personas fueron asesinadas por sus vecinos o extremistas. El mes pasado, un joven de 22 años, Imran Latif, "acusado por profanar al Corán", fue matado por un disparo dos días después de su liberación. 


Fuentes:
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/cuelgan/mataremos/elpepisoc/20101212elpepisoc_5/Tes

Matt Jones, el buen samaritano

Matt Jones, un estadounidense de 31 años oriundo de Michigan y padre de cinco hijos, generó un movimiento de solidaridad nacional que va a cruzar las fronteras dentro de poco. Siempre quiso hacer una buena acción y salvar la vida de alguien. Dado que nadie en su familia necesitaba una donación de órganos, decidió irse a un centro de trasplantes de Nueva York para dar un riñón sin ninguna compensación. Sin embargo, no encontró a un paciente compatible con su serología.  El hospital le aconsejó que contactara con el urólogo Michael Rees, un experto en trasplantes que dirige la Alianza para la Donación en Pares en Toledo, Ohio. Una pareja de donante y receptor que son incompatibles entre sí, a causa de la sangre o de los anticuerpos generados por el receptor a las proteínas de las células del donante, buscan a otra pareja que tiene el mismo problema. Averiguan que el donante de una familia es compatible con el receptor de la otra y viceversa. En general, operan a ambos simultáneamente para impedir que una pareja se retracte de hacerlo tras haber recibido el órgano.

Al principio, Michael quería inscribirse sin receptor. Sin embargo, el doctor Rees compartió con él un proyecto suyo. Pensaba en crear una “cadena de buena voluntad”. Es decir que un donante da su riñón a un receptor a condición de que un amigo o un pariente de éste repita el gesto y así sucesivamente.

Entonces, el 18 de julio de 2007, Michael hizo 3.000 kilómetros para acudir a Arizona. Allí conoció a Barb y Ron Bunnell. Barb, una mujer de 53 años, tuvo una enfermedad poliquística renal en su treintena, y desde entonces tenía que someterse a diálisis. Su madre y su abuelo murieron en la cincuentena por esa enfermedad. Ron quería darle su riñón pero la pareja era incompatible. Por lo tanto, Michael se sometió a una operación de cinco horas, con un postoperatorio de un mes, para salvar la vida de esa mujer. En contrapartida, la pareja viajó a Ohio en verano de 2007 y conocieron a Angela Heckman de 34 años, la futura receptora del riñón de Ron. Ella estaba en diálisis desde sus veinte años. Su madre, Laurie de 54 años, no le podía dar su riñón por ser incompatible con su hija. Consecuentemente, Laurie ofreció su riñón a Cecilia Jasienski de 71 años. La hija de ésta hizo lo mismo con un paciente de 41. Ese gesto de donación se repito hasta alcanzar 10 operaciones. La hija de la última receptora, Heleena McKinney tiene el grupo sanguíneo AB y está buscando a un paciente compatible con ella. Esa cadena representa un gesto de solidaridad increíble, ya ha permitido salvar la vida de 10 personas, de entre 29 y 71 años, de todas las capas sociales y de todo tipo de razas. Desde 2007, Rees y su equipo han establecido otras 10 cadenas. De momento, todo el mundo ha cumplido su promesa de dar un riñón. En EEUU, 88.000 personas están en listas de espera para recibir riñones. Esa práctica permite a la gente que reciba un riñón más rápidamente.

España iniciará esas “cadenas altruistas de trasplantes” el año que viene. Esperamos que otros países le pisan a EEUU los talones.

Fuentes:

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/cadena/trasplantes/eterna/elpepisoc/20101205elpepisoc_2/Tes

Los Robin Hood españoles

En diciembre pasado en Barcelona, decenas de jóvenes robaron comida en los supermercados para distribuirla a la gente en signo de protesta contra la crisis económica.

Su acción demuestra que todas las capas de la sociedad padecen la crisis. Entiendo sus motivos: ya es difícil encontrar un trabajo, ganar su vida y además el precio de los alimentos aún básicos aumenta. Esa acción tuvo lugar de manera tranquila, sin violencia y por lo tanto no pienso que van a ser realmente perseguidos por la ley. Quiero decir que no van a tener antecedentes penales. A lo mejor tendrán que pagar los alimentos que robaron. Serán castigados sólo para mostrar el ejemplo e impedir que otros hagan lo mismo. Entiendo también que el supermercado presenta una denuncia pero si se trata de una cadena de supermercados, 200 euros no es nada. Además, los jóvenes sólo robaron artículos de primera necesidad ,es decir pasta, arroz, embutidos... y esos productos no cuestan mucho.

Artículo relacionado con el tema:
http://www.elpais.com/articulo/espana/Doce/carros/cara/elpepiesp/20091220elpepinac_13/Tes